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REPORTAJE SOBRE BLOGS EDUCATIVOS EN CÁMARA ABIERTA 2.0 (La 2 de TVE)
· EDUVLOG. Experimentos, lecciones de historia, obras de teatro, ejercicios matemáticos y conversación en inglés. Una web con los mejores vídeos educativos para que los profesores no se queden atrás en sus clases.
· AULABLOG. Para crear tu propio blog a pie de aula. Con vídeos tutoriales.
· LOURDES DOMENECH (profesora de lengua). Cuelga vídeos que hace para sus clases.
· CNICE. Intenta lograr la participación de los alumnos, intercambiar ideas con otros profesores y enriquecer las clases con contenidos interactivos para que los que escuchan no sean sujetos pasivos.
ANÍBAL DE LA TORRE. Educador que prolonga sus clases de la red y la utiliza cómo un aula virtual. También aprovecha su bitácora para hacer denuncias sociales.
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TEMA 3 (2ª parte) BASES PARA EL DISEÑO, LA PRODUCCION Y LA EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE MEDIANTE LAS NNTT.
TEORÍAS COGNITIVAS Y CONSTRUCTIVISTAS DEL APRENDIZAJE
TEORÍAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE
La psicología cognitiva se preocupa del estudio de procesos internos tales como el lenguaje, la percepción, la memoria, el razonamiento y la resolución de problemas.
Ella concibe al sujeto como un procesador activo de los estímulos interaccionando en el medio. Es este procesamiento, y no los estímulos en forma directa, lo que determina nuestro comportamiento.
TEORÍAS COGNITIVAS CLÁSICAS. Surgen a comienzos de los años 60 y se presentan como alternativa a las teorías conductistas:
Piaget y el constructivismo: la formalización de la teoría del constructivismo se atribuye generalmente a Jean Piaget, que articuló los mecanismos por los cuales el conocimiento es interiorizado por el que aprende. Piaget sugirió que a través de procesos de acomodación y asimilación, los individuos construyen nuevos conocimientos a partir de las experiencias. La asimilación ocurre cuando las experiencias de los individuos se alinean con su representación interna del mundo. Asimilan la nueva experiencia en un marco ya existente. La acomodación es el proceso de remarcar su representación mental del mundo externo para adaptar nuevas experiencias.
Para entender esta teoría debemos tener en cuenta los estadios cognitivos que menciona Piaget:
- Estadio sensioro-motor (desde el nacimiento hasta aprox. los 2 años) cuando el niño usa sus capacidades sensoras y motoras para explorar y ganar conocimiento de su medio ambiente, confiándose inicialmente en sus reflejos.
- Estadio preoperatorio (desde los 2 hasta los 7 años) cuando los niños comienzan a usar símbolos. Responden a los objetos y a los eventos de acuerdo a lo que parecen que “son”.
- Estadio de las operaciones concretas (desde los 7 a los 11 años). Cuando los niños empiezan a pensar lógicamente para la resolución de problemas.
- Estadio de las operaciones (desde los 11 años en adelante) cuando empiezan a ser capaces de realizar pensamientos abstractos e hipotéticos deductivos.
Bruner y el aprendizaje por descubrimiento: Bruner se centra en que el profesor debe ser el responsable de motivar al alumno para que descubra las relaciones existentes entre los conceptos y construya proposiciones. Es destacable en su teoría el “diálogo activo” que se debe desarrollar entre el maestro y el alumno y el “formato adecuado de información” a la estructura cognitiva del alumno.
Ausubel y el Aprendizaje significativo: De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando.
Para finalizar esta primera parte del tercer tema, se mencionó a Seymour Papert y el “construccionismo”, apostando por incluir el ordenador como elemento principal de las aulas del colegio y también citamos que fue el creador del lenguaje Logo.
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LA NUEVA EDUCACIÓN DE FERRAN RUIZ TARRAGÓ
La obra LA NUEVA EDUCACIÓN de Ferran Ruiz Tarragó hace una llamada de atención a la necesidad de implantación y uso de las TIC en las instituciones escolares españolas. Habla sobre las 4 transformaciones del sistema educativo. Ferran reflexiona sobre las nuevas necesidades del mundo escolar actual, para adaptarse a los cambios provocados por las nuevas tecnologías y apuesta por el final de lo que conocemos como modelo escolar de la era industrial.
La inquietud por desarrollar nuevas formas de escolarización que «satisfagan las necesidades de las personas que hoy se educan para vivir y trabajar en un mundo muy exigente» ha llevado al responsable de evaluación y prospectiva de las TIC en el Consejo Superior de Evaluación del Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña, Ferran Ruiz Tarragó, a escribir esta obra, ganadora del Premio de Ensayo 2006 de la Fundación Everis.
La Nueva Educación, otorga al conocimiento un papel central en la sociedad «donde el sector económico, la clase política y el mundo educativo en particular no deberían aplazar por más tiempo una revisión en profundidad del sistema educativo».
Durante 300 páginas, el autor demuestra la obsolescencia del actual modelo escolar y defiende el potencial de las TIC para contribuir al aprendizaje, tanto desde un plano individual «donde las TIC están al servicio de cada alumno, independientemente de su nivel de integración en el sistema, de que tenga discapacidades físicas o psíquicas o trastornos de conducta y de aprendizaje», hasta en las propias empresas «que desarrollan y gestionan las infraestructuras de TIC necesarias para aumentar su productividad».
Además del análisis y la crítica, fruto de un detallado proceso de documentación, Ferran plantea propuestas de aplicación práctica que promueven una transformación profunda del sistema. Justamente ese espíritu pragmático y el tono divulgativo, han conferido a La Nueva Educación un valor añadido que sintoniza con la labor de Fundación Everis y su Premio de Ensayo, cuyo objetivo es «hacer de ideas realidades que mejoren la sociedad».
ENTREVISTA A FERRAN RUIZ TARRAGÓ. Catedrático de enseñanza secundaria: El uso de la tecnología en la educación.
