Mparres’s Weblog


ENSEÑANZA MÁS ALLÁ DE LAS AULAS

REPORTAJE SOBRE BLOGS EDUCATIVOS EN CÁMARA ABIERTA 2.0 (La 2 de TVE)

El programa CÁMARA ABIERTA 2.0 de la 2 de TVE dedicó recientemente los primeros minutos de emisión a mostrar algunas experiencias sobre el uso educativo de los blogs.
IES MARÍA MOLINER: EL CLUB DE LOS PROFESORES BLOGUEROS. Juan César Palomino (Economía), Jesús Alcañiz (Lengua y Literatura), Pedro Jiménez (Filosofía), etc. Vídeo muy ilustrativo:
Aquí algunos de los profesores y recursos educativos en red:

· IES MARÍA MOLINER.

· EDUVLOG. Experimentos, lecciones de historia, obras de teatro, ejercicios matemáticos y conversación en inglés. Una web con los mejores vídeos educativos para que los profesores no se queden atrás en sus clases.

· AULABLOG. Para crear tu propio blog a pie de aula. Con vídeos tutoriales.

· LOURDES DOMENECH (profesora de lengua). Cuelga vídeos que hace para sus clases.

· CNICE. Intenta lograr la participación de los alumnos, intercambiar ideas con otros profesores y enriquecer las clases con contenidos interactivos para que los que escuchan no sean sujetos pasivos.

· LA COCTELERA.

ANÍBAL DE LA TORRE. Educador que prolonga sus clases de la red y la utiliza cómo un aula virtual. También aprovecha su bitácora para hacer denuncias sociales.

 



LA NUEVA EDUCACIÓN: SESIÓN 11. 23-05-08
26 mayo, 2008, 12:21 pm
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Libro La Nueva EducaciónLA NUEVA EDUCACIÓN DE FERRAN RUIZ TARRAGÓ

La obra LA NUEVA EDUCACIÓN de Ferran Ruiz Tarragó  hace una llamada de atención a la necesidad de implantación y uso de las TIC en las instituciones escolares españolas. Habla sobre las 4 transformaciones del sistema educativo. Ferran reflexiona sobre las nuevas necesidades del mundo escolar actual, para adaptarse a los cambios provocados por las nuevas tecnologías y apuesta por el final de lo que conocemos como modelo escolar de la era industrial.

La inquietud por desarrollar nuevas formas de escolarización que «satisfagan las necesidades de las personas que hoy se educan para vivir y trabajar en un mundo muy exigente» ha llevado al responsable de evaluación y prospectiva de las TIC en el Consejo Superior de Evaluación del Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña, Ferran Ruiz Tarragó, a escribir esta obra, ganadora del Premio de Ensayo 2006 de la Fundación Everis.

La Nueva Educación, otorga al conocimiento un papel central en la sociedad «donde el sector económico, la clase política y el mundo educativo en particular no deberían aplazar por más tiempo una revisión en profundidad del sistema educativo». 

Durante 300 páginas, el autor demuestra la obsolescencia del actual modelo escolar y defiende el potencial de las TIC para contribuir al aprendizaje, tanto desde un plano individual «donde las TIC están al servicio de cada alumno, independientemente de su nivel de integración en el sistema, de que tenga discapacidades físicas o psíquicas o trastornos de conducta y de aprendizaje», hasta en las propias empresas «que desarrollan y gestionan las infraestructuras de TIC necesarias para aumentar su productividad». 

Además del análisis y la crítica, fruto de un detallado proceso de documentación, Ferran plantea propuestas de aplicación práctica que promueven una transformación profunda del sistema. Justamente ese espíritu pragmático y el tono divulgativo, han conferido a La Nueva Educación un valor añadido que sintoniza con la labor de Fundación Everis y su Premio de Ensayo, cuyo objetivo es «hacer de ideas realidades que mejoren la sociedad».

 Ferran Ruiz Tarragó

ENTREVISTA A FERRAN RUIZ TARRAGÓ. Catedrático de enseñanza secundaria: El uso de la tecnología en la educación.



SESIÓN TEÓRICA 11. 23-05-08
25 mayo, 2008, 11:54 pm
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TEMAS 10 Y 11. EL PAPEL DEL PROFESOR Y DEL ALUMNO EN LOS NUEVOS ENTORNOS TECNOLÓGICOS DE FORMACIÓN Y LA ORGANIZACIÓN DE LOS MEDIOS EN LOS CENTROS.
 

 

FERRAN RUIZ TARRAGÓ (2005) LAS CUATRO TRANSFORMACIONES.  

LA INERCIA DEL SISTEMA EDUCATIVO

 

 

  • La escolarización ha permanecido substancialmente invariable a lo largo del tiempo, al contrario que muchas organizaciones y sectores.
  • Muchas escuelas siguen impartiendo el currículo y funcionando con la organización y los métodos de la era industrial.

CURRÍCULO, TAREA DEL ALUMNO, ORGANIZACIÓN Y ARQUITECTURA

  • El aula es el paradigma del modelo industrial de la educación (especialmente de la secundaria)

¿Es compatible con las TIC?

¿Es lo que los alumnos necesitan?

 

EL AULA DE LA ERA INDUSTRIAL…
 
-pensada para la clase magistral
-el maestro/a sólo da clase
-actividad orientada a materia-asignatura
-aislante, limita las relaciones

-horarios rígidos y preestablecidos

-intervención de los profesores por turnos

-poco facilitadora de iniciativa, proyectos e investigación

-las TIC son difíciles de integrar

ESTACIÓN AVANZADA DE PROFESOR

ordenador

impresora

escaner

retroproyector de opacos y de transparencias

vídeo y dvd

videoproyector

pantalla

EL CURRÍCULO ACTUAL

-estandarizado, sin individualización

-sobrecargado de contenidos, que además, no son capaces de crear compromiso con el aprendizaje

-sólo papel (textos, trabajos, exámenes)

-no estimula ni emociona al estudiante

-“ciclo corto”: los alumnos ignoran u olvidan rápidamente

LA ESCOLARIZACIÓN TIPO “FACTORÍA” SE CARACTERIZA POR…

tener su fundamento en una época anterior al concepto de educación permanente

la soledad del docente y la balcanización departamental

la ausencia sistemática de responsabilidad sobre el aprendizaje del alumno a lo largo de un periodo de tiempo significativo (varios años o cursos académicos)

un discurso administrativo y social que da más peso a la formación del docente que a la organización de los centros, al liderazgo y la gestión del cambio

COMPETENCIAS PERSONALES EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.

Las 3R, junto las 3X constituyen destrezas personales básicas e imprescindibles para desenvolverse y prosperar en la sociedad del conocimiento.

LAS 3R. Hacen referencia a las competencias fundamentales que han de adquirir todas las personas, imprescindibles «para construir la personalidad y la cultura de una persona»:

Reading (leer). Capacidad de leer.

wRiting (escribir). Capacidad de expresión escrita.

aRithmetic (contar). Capacidad de hacer cálculos aritméticos  

LAS 3X 

eXploration, saber explorar, descubrir información e ideas; conducir la propia experiencia de aprendizaje.

eXpression, saber expresar ideas y representar el conocimiento mediante otros medios (digitales).

eXchange, saber comunicar o intercambiar la información. Compartir preguntas, ideas y trabajar con los demás.

3X + TIC: hilo conductor del cambio del currículo

  • Las TIC son esenciales para el aprendizaje activo, creativo y expresivo de la gente joven.
  • Las 3X son:

-las destrezas que necesitan para ser trabajadores del conocimiento

-competencias personales esenciales en la “sociedad del conocimiento”

FACTORES QUE IMPIDEN EL CAMBIO:

  • INTERESES CREADOS: la “batalla campal” del currículo

La evolución del currículo es un asunto muy incierto a causa de muchos puntos de vista e intereses (ajenos a los de los alumnos):

-El conservadurismo del mundo académico y el miedo generalizado a perder poder si hay cambios.

-La visión y la lenta respuesta de los planificadores y de las autoridades educativas – normativas anquilosadas/retrógradas.

-La actitud de ¿qué gano yo / ganamos nosotros? de grupos de intereses cuando se considera la reforma del currículo.

  • FALTA DE VISIONES: Personalización de la educación y del aprendizaje.

Necesidad de una nueva visión. S.Papert & G.Caperton, 1999. En este sentido lo más básico que falta hoy en día son visiones atrevidas, coherentes, inspiradoras y a su vez realistas de lo que la educación podría ser dentro de diez o veinte años.

Es preciso renovar los temas de debate, dar un protagonismo real a los alumnos y a sus padres, apostar fuertemente por la colaboración entre los profesionales de la educación y los agentes empresariales y sociales, es decir, inspirarse en la experiencia empresarial para facilitar la gestión del cambio en el sistema escolar español.

El autor plantea aprender de la empresa para iniciar, lo que él denomina, las cuatro transformaciones del sistema educativo, las cuales persiguen conseguir una educación acorde con las exigencias de la sociedad del conocimiento.

LAS CUATRO TRANSFORMACIONES

1. CURRÍCULO (todo: objetivos, contenidos, metodología,…)

BASES:

-Cada alumno es el centro de su currículo y su trayectoria de aprendizaje se redefine cada momento.

-La obligación de la escuela es proporcionarle un currículo personalizado, de una manera ordenada, asistida y eficaz.

-Los objetivos del currículo escolar se plantean como base de una educación que se desarrolla a lo largo de la vida.

2. PAPEL Y ROLES DEL ALUMNADO Y EL PROFESORADO.

  • PROFESORADO

planifica y coordina el currículo personalizado

dirige y da soporte el proceso de aprendizaje

orienta, evalúa y dialoga con el alumno

aprovecha las destrezas, aficiones y conocimientos de los alumnos

trabaja y evalúa en equipo

domina la infraestructura y la infoestructura

  • ALUMNADO

-participa en el establecimiento de su propio currículo

-trabaja individualmente y en grupo en proyectos, investigaciones y actividades

-se le pide ante todo que aprenda a comunicar el conocimiento adquirido, a explicar lo que ha averiguado, descubierto y comprendido

-es evaluado por sus competencias personales, sus 3X y su iniciativa, no por su capacidad de repetir

-usa “portafolios digitales personales”

3. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS.

agrupar el alumnado en función de proyectos y tareas, flexible y dinámicamente

instituir horarios de “geometría variable”

garantizar que la escuela gestiona el aprendizaje individualizado de cada alumno a largo plazo

establecer sistemas de información y comunicación eficaces y de valor añadido

designar un responsable de cada alumno, interlocutor de los padres por un período largo (varios cursos)

desarrollar nuevas formas de liderazgo

evolucionar hacia el trabajo en red, con nuevos indicadores de funcionamiento y control

4. DISEÑO, ARQUITECTURA Y EQUIPAMIENTO DE LOS CENTROS EDUCATIVOS.

  • Edificios escolares conceptualmente nuevos:

-entornos flexibles de aprendizaje

-aptos para el trabajo en equipo

-inclusivos, atractivos, prácticos

-integren las TIC

-que permiten nuevas formas organizativas y nuevas estructuras de coordinación

-convertibles en centros comunitarios de formación permanente
 
 
AULAS AUTOSUFICIENTES
Explicación del funcionamiento de las aulas autosuficientes: las TIC como herramienta de aprendizaje en el aula. Colegio Público Rural Agrupado Ariño-Alloza (Teruel)
 

 

  

 

 

  

 

 



SESIÓN TEÓRICA 5. 14-03-08
25 abril, 2008, 9:14 am
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TEMA 5. INTERNET APLICADA A LA EDUCACIÓN, ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y METODOLOGÍAS; LA WEB 2.0, WIKIS Y WEBLOGS.

Aquí os cuelgo dos vídeos muy completos:

Cortometraje documental sobre los nuevos usos de la red basado en el libro blanco de la Publicidad 2.0, de Paul Beelen http://www.paulbeelen.com/, con información adicional de varios artículos de Wikipedia en particular http://en.wikipedia.org y de otras páginas web en general.

Aplicaciones educativas de la llamada Web 2.0 o Web Social. Documento elaborado por el Area del Portal Educastur y Servicios Educativos en Línea, de la Consejería de Educación del Principado de Asturias:

http://revver.com/video/304681/web-20-y-educacion/

Web 2.0 y Educación es un minidocumental en el que se presentan las bases de la llamada web social, y sus posibles aplicaciones educativas. Está realizado por el Area Educastur y Servicios en Línea de la Consejería de Educación, y va dirigido de forma muy especial a usuarios/as que sin dominar excesivamente el medio, quieren aprovecharse de las ventajas que ofrecen la web 2.0 y las redes sociales.

Si quieres, puedes descargar el texto completo del vídeo en PDF con enlaces a todos los sitios que aparecen en él.

Herramientas colaborativas. Web 2.0 en educación.



¿QUÉ ES PROFEBLOG?
21 abril, 2008, 3:30 pm
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PROYECTO EDUCATIVO PARA LA PROMOCIÓN Y USO DE BLOGS EN EDUCACIÓN 2.0.

Aquí el primer video divulgativo de este proyecto:



SESIÓN TEÓRICA 6. 11-04-08
20 abril, 2008, 8:49 pm
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TEMA 5. INTERNET APLICADA A LA EDUCACIÓN, ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y METODOLOGÍAS; WEBQUEST.

Hoy hemos empezado haciendo un breve recordatorio a la clase anterior sobre que era una WEB 2.0, ¿en qué consiste?, definición: evolución de internet respecto a una serie de características que nos permiten la interacción entre los usuarios.

“La importancia de las etiquetas y las categorías, esto es lo que se llamaría evolución de la web 2.0 a la WEB 3.0 (semántica)”

WEBQUEST (WQ)

DEFINICIÓN: “es una actividad de investigación en la que la información con la que interactivan los alumnos proviene de Internet” .

Según la profesora una webquest es…

– Una forma de utilizar los recursos educativos que pone el profesor en internet.

– Una actividad de búsqueda de información de forma guiada.

– La actividad se centra en el uso de la información extraída, análisis, síntesis, etc.

– Los alumnos trabajan autónomamente.

-El profesor orienta todo el proceso

TIPOS DE WQ

1.   WEBQUEST A CORTO PLAZO. Una o tres sesiones de clase.

 

 

2.   WEBQUEST A LARGO PLAZO. Una semana o un mes de clase. Realización de una presentación con una herramienta informática.

 

 

3.   MINIQUEST. Versión reducida. Una sesión de clase.

PARTES DE UNA WQ

1.   INTRODUCCIÓN. Presentación general. Orienta y motiva a través de preguntas sencillas y claras.

 

2.   TAREA. ¿Qué deben hacer los alumnos?, descripción.

 

3.   PROCESO. Recursos, hay que ser consciente, que ses de verdad útil para lo que quiero enseñar.

 

4.   EVALUACIÓN. Aspectos a evaluar y cómo se evaluarán.

 

5.   CONCLUSIÓN. Recapitulación de lo que hemos hecho. Es conveniente la reflexión o valoración

personal sobre lo que hemos hecho

 

6.   ORIENTACIONES AL PROFESOR. Sugerencias para su utilización en clase.

 

¿QUÉ NECESITAMOS?

·      Un editor de páginas web: mozilla, composer, page creator (google), nVu, …

·      Un generador de webquest como EDUTIC.

 

 

 

UNA FORMA DE WQ

 

“CAZA DEL TESORO” 

 

-Introducción

 

-Propuestas de investigación

 

-Recursos: se trabaja la información. Se ofrecen los sitios webs dónde pueden encontrar la citada información.

 

 

-La Gran Pregunta. Tipo de conclusión, cierre de la actividad y exposición de todo tipo de reflexiones por parte del alumnado. 

 

 

-Evaluación



SESIÓN TEÓRICA 1. 15-02-08
14 marzo, 2008, 1:40 am
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TEMA 1. LAS NNTT EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN.

En esta primera sesión de la asignatura, se hará referencia a las características fundamentales, los ámbitos, y los niveles de integración de las TIC en la Educación, que tienen que ver con las Nuevas Tecnologias en la Sociedad de la Información.                                                      

Términos que tienen que ver con dicho tema:

  • Sociedad globalizada.
  • Que gira alrededor de las TIC.
  • Exceso de información.
  • Importancia de aprender a aprender.
  • Sociedad del conocimiento.
  • Impacto en todos los sectores de la sociedad. (impacto en la escuela).
  • Velocidad del cambio. (la vida de las tecnologías cada vez es mas corta).

HISTORIA:

Con la caída del muro de Berlín comienza un proceso de globalización. En este periodo, la comunicación permite que la globalización sea rápida e instantánea y las culturas locales comienzan a difuminarse.  En este proceso las tecnologías de información son la infraestructura que permite llevar a cabo intercambios en tiempo real.  Fue en la década de los setenta cuando se comienza a hablar de la “sociedad de la información”, que se define en relación a mecanismos como la producción, el tratamiento y la distribución de la información y es por ello que gira alrededor de las TIC.  Actualmente vivimos en un mundo digitalizado, lo que da lugar a un exceso de información. Desde el punto de vista pedagógico, nuestra competencia es enseñar al niño a leer esa información de forma adecuada y a ser críticos (aprender a aprender).  Todo este proceso de transformación tiene un impacto en todos los sectores de la sociedad, aunque es en la escuela donde menos incide puesto que lo estamos convirtiendo en objeto de educación pero no en recurso de aprendizaje.

ÁMBITOS DE LAS NNTT:

  1. Telecomunicaciones.
  2. Audiovisuales.
  3. Informática.

Estos 3 ámbitos de las nuevas tecnologías que actúan en la sociedad de la información, interactúan entre sí, para contribuir a una mejora en conjunto.

CARACTERÍSTICAS:

  • Inmaterialidad.
  • Deslocalización.
  • Interactividad.
  • Instantaneidad.
  • Reproducción ilimitada.
  • No linealidad (hiperenlaces).
  • Interconexión.
  • Formatos.

La característica más significativa del TIC es la “inmaterialidad”. Esto se puede entender desde una doble perspectiva: su materia es la información y la posibilidad que algunas de ellas tienen para construir mensajes sin referentes externos. Las TIC, entonces:

  • Generan y procesan información, como es el caso de la utilización de la informática.
  • Facilitan el acceso a grandes masas de información y en períodos de tiempo cortos.
  • Presentan al usuario la misma información con códigos lingüísticos diferentes.
  • Transmiten información a destinos lejanos, con costos cada vez menores y en tiempo real.

NIVELES DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EDUCACIÓN:

  1. Funciones administrativas y ofimáticas.
  2. Alfabetización y uso como instrumento de productividad.
  3. Aplicación en el marco de cada asignatura o grupo.
  4. Uso como elemento cognitivo para la interacción grupal.

Estos niveles de integración, se realizarán de forma consecutiva, al principio se llevará a cabo el nivel de funciones administrativas y ofimáticas, y a continuación mediante un método descendente, se realizarán los demás apartados o niveles posteriores.

El éxito de la Integración de las TIC en las aulas y en el currículo va a depender no sólo de que se disponga de la dotación necesaria (equipos informáticos, redes, conexiones a Internet,…), sino también de la organización que se establezca, de las pautas que se acuerden y se lleven a cabo para permitir que estas nuevas herramientas sean utilizadas de la manera más provechosa. Los factores organizativos tienen una especial importancia para conseguir hacer de las TIC un recurso educativo.

También es de vital importancia disponer de apoyo técnico, no sólo a la hora de montar las infraestructuras, sino de mantenerlas. Al igual, es necesaria una formación adecuada para el profesorado que le permita adquirir conocimientos sobre esta nueva herramienta y que pueda ver sus posibles usos y aplicaciones en su trabajo con los alumnos.  Y el convencimiento del profesorado de la utilidad y el interés de estas nuevas herramientas es otro de los pilares fundamentales para un uso con éxito de estas nuevas tecnologías en el aula.

Hay que apostar por una pedagogía en la que la motivación por conocer, la búsqueda de informaciones, la capacidad de organizar, de seleccionar y de relacionar esas informaciones, y de convertirlas en conocimientos, que nos ayuden a comprender  y acercarnos al mundo en que vivimos y a sus diferentes y complejas realidades, traten de potenciar el aprendizaje de una forma creativa, crítica y razonada.